Başvuru nedenini tek cümlede tanımlayın
Aileler görüşme öncesinde en çok zorlanılan iki veya üç alanı yazabilir: ders başında kalamama, unutkanlık, sık eşya kaybetme, söz kesme, bekleyememe ya da yoğun çatışma gibi. Amaç çocuğa etiket koymak değil, hangi işlevlerin ne zamandır etkilendiğini açıklamaktır.
Belirtilerin başlangıcı ve ortamları önemlidir
DEHB değerlendirmesinde davranışların ne zaman başladığı, evde ve okulda nasıl göründüğü, yaşa göre beklenen düzeyden ne ölçüde ayrıldığı araştırılır. Yalnızca bir derste, tek öğretmenle veya belirli bir stres döneminde ortaya çıkan güçlükler ayrıca ele alınır.
Okuldan hangi bilgiler alınabilir?
Karne notunun yanında derse katılım, yönerge takibi, ödev tamamlama, arkadaş ilişkileri ve sınıf içi davranış örnekleri değerlidir. Öğretmen görüşü tanı koymaz; farklı ortamlardaki işlevselliği anlamaya yardım eder.
Görüşmeye hangi belgeler getirilebilir?
Önceki değerlendirme raporları, kullanılan ilaçların adları, öğretmen notları, gelişim ve sağlık öyküsüne ilişkin belgeler yararlı olabilir. Her aile için aynı test veya belge gerekli değildir.
Çocuk görüşmeye nasıl hazırlanmalı?
Çocuğa “sende bir sorun var” demek yerine dikkatini, öğrenmesini ve günlük yaşamını daha iyi anlamak için görüşüleceği söylenebilir. Yaşına uygun, kısa ve dürüst bir açıklama kaygıyı azaltır.
İlk görüşmeden hemen tanı çıkması şart değildir
Gelişim öyküsü, aile ve okul gözlemleri, uyku, öğrenme, kaygı ve diğer sağlık etkenleri birlikte değerlendirilir. Bazı durumlarda ek bilgi veya izlem görüşmesi gerekir. DEHB tanı ve tedavi yaklaşımı bu sürecin genel çerçevesini açıklar.